今年政府工作報告提出，加強青少年科學(xué)健身普及和健康干預，讓年輕一代在運動(dòng)中 強意志、健身心。2024年以來(lái)，20多個(gè)省份開(kāi)始推行“課間15分鐘”微改革，拒絕課間 “圈養”。人民網(wǎng)記者在江蘇、江西等地調研發(fā)現：小學(xué)階段總體較好，初中階段效果相 對不佳。
從摘掉“小眼鏡”、減少“小胖墩”的初衷出發(fā)，課間15分鐘 “微改革”承載著(zhù)守 護青少年身心健康的時(shí)代命題，它不僅是一次校園時(shí)鐘的調整，更是一場(chǎng)教育生態(tài)的重塑。
從記者調研情況看，課間“微改革”在一些地方存在“落實(shí)難”等現狀?？梢哉f(shuō)，學(xué)  生一句“更累了”便道出了政策落實(shí)之難。究其原因，主要是初中階段面臨較重的學(xué)業(yè)負 擔和升學(xué)壓力，且部分教育工作者“唯分數論”的觀(guān)念還沒(méi)有改變，以致課間經(jīng)常被占用。
當下，學(xué)校要在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，落實(shí)課間15分鐘“微改革”,確實(shí)面臨不 少難題，但從促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的角度來(lái)看，改革勢在必行。
破解“落實(shí)難”,需要教育部門(mén)加大督查力度，讓政策文件落實(shí)更顯剛性；學(xué)校也須 扛起主體責任，在活動(dòng)設計、場(chǎng)地利用、安全設施等方面統籌推進(jìn)，積極構建家校社協(xié)同 的育人“教聯(lián)體”,共創(chuàng )有吸引力的特色課間活動(dòng)。
推進(jìn)“微改革”,還需要各方轉變觀(guān)念，扭轉唯分數論的慣性思維。當校長(cháng)不再擔憂(yōu) “班級平均分下降”,當教師不再執著(zhù)于“多講一道題”,當家長(cháng)不再追捧“課間自覺(jué)寫(xiě) 作業(yè)”時(shí)，課間才能真正屬于孩子們。
教育無(wú)小事，微改革也會(huì )帶來(lái)大變化。如何讓孩子們課間走出教室“身上有汗”、課 堂上全神貫注“眼里有光”?這既考驗著(zhù)有關(guān)部門(mén)的方法論，也檢驗著(zhù)我們能否加快構建 德智體美勞全面發(fā)展培養體系的進(jìn)程。當每一個(gè)課間都能成為孩子舒展身心的“加油站”, 教育才能真正回歸“培養完整的人”的本源。