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一、看書(shū)不系統，知識體系千瘡百孔，不全面
盡管在備考時(shí)書(shū)都已經(jīng)看懂了，但在筆試時(shí)卻感到無(wú)從下手，一個(gè)很重要的原因就是考生在看書(shū)時(shí)不夠系統，沒(méi)有及時(shí)填補個(gè)人知識體系的漏洞?？忌鷳⒁?，公考考試考查的內容包羅萬(wàn)象，涉及到天文、地理、科技、政治、 經(jīng)濟等等各個(gè)領(lǐng)域?？忌豢赡茉诼灾欢那闆r下考出好成績(jì)，而應該盡可能掌握更多的知識點(diǎn)。此外，申論備考只考書(shū)本是不夠的，考生們還應該通過(guò)一些媒體平臺來(lái)積累素材和對政治類(lèi)的語(yǔ)感，豐富自己的知識庫，例如，可以堅持在主流媒體上閱讀和記錄時(shí)政熱點(diǎn)，權威社評和政府工作報告。
二、沒(méi)有及時(shí)總結，歸納，看書(shū)過(guò)眼不過(guò)腦
從小老師就時(shí)常教導我們，學(xué)習要學(xué)會(huì )舉一反三，堅持多歸納多總結，才有可能將知識融會(huì )貫通，答題時(shí)才能做到游刃有余。這也是為什么在教材相同，老師相同的額情況下，學(xué)生成績(jì)卻有差別?？忌趶土晜淇紩r(shí)，面對繁冗復雜的知識點(diǎn)，盡管看書(shū)時(shí)已經(jīng)接觸到了，但走馬燈式地看書(shū)，只能過(guò)眼而無(wú)法過(guò)鬧，即使已經(jīng)復習完整套教材，效果也不會(huì )很大，可能同一個(gè)知識點(diǎn)，在筆試時(shí)以另一種形式出現考生就不會(huì )做了。
不少考生在申論筆試中，遇到需要判斷選項正確與否的時(shí)候，都只能在其中兩個(gè)選項間徘徊不定，其重要原因就是因為對知識點(diǎn)的記憶不夠清晰。這就需要卡搜恒們在備考時(shí)注意不斷鞏固學(xué)過(guò)的知識，重要的知識點(diǎn)多看幾遍，明白復習的過(guò)程不可能一蹴而就，。只有加深記憶，才能夠靈活運用。
四、缺乏名師點(diǎn)撥，自認為都看懂了，其實(shí)不然
既然書(shū)已經(jīng)看懂了，那么我們不禁要問(wèn)自己，是否真的看懂了呢？有的考生在復習備考一段時(shí)間后，認為自己該看的都看過(guò)了，便信心滿(mǎn)滿(mǎn)地赴考了。筆試結束后卻垂頭喪氣，發(fā)現考試時(shí)間不夠用、題目難度大、看不懂題目或是無(wú)法靈活運用知識點(diǎn)……等等問(wèn)題。為什么會(huì )出現這樣的情況呢？這就是由于考生們對公考考試的了解還不夠，對實(shí)戰演練的把握還存在盲區，在復習過(guò)程中自認為懂的，其實(shí)并沒(méi)有完全理解，所以志公教育在此建議考生們不妨多做一做歷年真題，看看在規定時(shí)間內答對多少題，及時(shí)了解自身短板。
五、筆試過(guò)程中過(guò)于緊張，發(fā)揮失常
有的考生心理素質(zhì)查，筆試時(shí)容易受環(huán)境影響而感到緊張，從而影響到考試的發(fā)揮。志公教育建議考生們在考前就應學(xué)會(huì )調整好自己的心態(tài)。除此以外，考生們在平日備考時(shí)也應強化實(shí)戰能力，多做模擬訓練，并嚴格依照公考考試的實(shí)際情境要求來(lái)做題，強化自身適應考試氛圍的能力，避免在真正筆試時(shí)，突然置身緊張氛圍中，思路無(wú)法展開(kāi)，影響筆試發(fā)揮。
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